A kutatás nem a kutatási tervvel kezdődik
Gondolatok a kutatásmódszertani oktatás megújításához
Absztrakt
Bevezetés: A kutatásmódszertani oktatásban a hallgatóktól gyakran már a kutatás korai szakaszában kutatási kérdések és hipotézisek megfogalmazását várják el. Ez a gyakorlat azonban könnyen ahhoz vezethet, hogy a vizsgált probléma mélyebb megértése előtt leszűkül a kutatás vizsgálati fókusza, miközben háttérbe szorulnak azok az ontológiai, episztemológiai, rendszerszintű és értékrendi előfeltevések, amelyek a kutatás egészét meghatározzák.
Vélemény: A cikk amellett érvel, hogy a kutatás nem a kutatási terv elkészítésével vagy a módszerek kiválasztásával kezdődik, hanem a vizsgált probléma fokozatos megértésével. Egy egészségtudományi példán keresztül bemutatja, hogy a kutatási kérdések és hipotézisek mögött gyakran rejtett előfeltevések húzódnak meg, amelyek alapvetően befolyásolják a kutatás irányát és eredményeinek értelmezését. A Kutatásmódszertani Fa szemlélteti, hogy a kutatás látható módszertani elemei mélyebb filozófiai és metodológiai alapokra épülnek, míg egy második modell a kutatás iteratív, folyamatosan finomodó megismerési folyamatát mutatja be. A szerző ennek alapján a kutatásmódszertani oktatás és a témavezetés szemléletének újragondolását javasolja.
Következtetések: A kutatási tervet nem a kutatás kiindulópontjaként, hanem a probléma megfelelő megértését követő első érett összefoglalásként érdemes kezelni. A kutatás-módszertani oktatásnak nagyobb hangsúlyt kellene helyeznie a probléma értelmezésének támogatására, a kutatási kérdések fokozatos kialakulására és a kutatást meghatározó előfeltevések tudatosítására.
Hivatkozások
Casula, M., Rangarajan, N., & Shields, P. M. (2021). The potential of working hypotheses for deductive exploratory research. Quality & Quantity, 55(5), 1703–1725. https://doi.org/10.1007/s11135-020-01072-9
Dorst, K. (2011). The core of design thinking and its application. Design Studies, 32(6), 521–532. https://doi.org/10.1016/j.destud.2011.07.006
Rácz, J. (2023). Kvalitatív pszichológia. ELTE Eötvös Kiadó. https://www.eltereader.hu/media/2023/06/Racz-Jozsef_Kvalitativ-pszichologia-tankonyv-web.pdf
Saunders, M., Lewis, P., & Thornhill, A. (2019). Research methods for business students (8th ed.). Pearson.
Ugwu, C. I., Ekere, J. N., & Onoh, C. (2021). Research paradigms and methodological choices in the research process. Journal of Applied Information Science and Technology 14 (2), 114–124.
van der Bijl-Brouwer, M. (2019). Problem framing expertise in public and social innovation. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, 5(1), 29–43. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2019.01.003
