Teacher Competencies and Artificial Intelligence
A New Horizon for Lutheran Religious Education
Abstract
The study examines the system of teacher competencies in an educational environment transformed by artificial intelligence, with particular attention to Lutheran religious education. The first part compares the digital dimensions of the Hungarian teacher competency framework with international frameworks (UNESCO, European Commission, OECD) and proposes a three-dimensional development framework: the integration of critical AI interpretation, structured ethical decision-making, and deliberate pedagogical application into the competency and teacher evaluation system. The second part presents five steps for the responsible integration of AI, illustrated with practical examples linked to the lessons of the Szólj! [Speak!] textbook, ranging from analogy generation to drama-pedagogical and debate-initiating applications, and introduces an AI checklist tailored to religious education, which, beyond legal compliance (EU AI Act, GDPR), also establishes the protection of faith-related content and the boundaries of pastoral confidentiality. The concluding part outlines a multi-level system for preparing religious education teachers, from university-level foundations to ReliLab-type collaborative professional learning. The thesis of the study: AI helps where it supports the teacher's judgement – personal presence, prayer, and spiritual accompaniment cannot be delegated to technology.
References
Rövidítések
EKD = Evangelische Kirche in Deutschland 2022. Evangelischer Religionsunterricht in der digitalen Welt. Ein Orientierungsrahmen. EKD, Hannover. (EKD-Texte 140.)
EKBO = Evangelische Kirche Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz 2023. Ausbildung zur Religionslehrkraft in der EKBO zur Erlangung der endgültigen Lehrbefähigung. 2. kiad. Berlin.
EC = European Commission 2026. Updated Guidelines on the Ethical Use of Artificial Intelligence and Data in Teaching and Learning for Educators. Publications Office of the European Union, Luxembourg.
EU MI = Az Európai Parlament és a Tanács (EU) 2024/1689 rendelete a mesterséges intelligenciáról szóló harmonizált szabályok megállapításáról. EUR-Lex, 2024.
FBS = Fortbildung an Bayerischen Schulen 2026. KI im Unterricht: So könnten Lehrkräfte KI-Tools nutzen. Bayern.
ITFTE = International Task Force on Teachers for Education 2030 2025. Promoting and Protecting Teacher Agency in the Age of Artificial Intelligence. Position paper.
Modu-IAK = Kompetenzorientierte Planung von Religionsunterricht und Katechese. Bildungsraum Modu-IAK, 2024. január. https://moduiak.ch/wp-content/uploads/2024/01/Komp.PlanungRU_GrundlagenV11.23.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
MEE = A hit- és erkölcstan tantárgyi kerettanterve az 1–12. évfolyamok számára. Magyarországi Evangélikus Egyház, Budapest, 2013.
OECD 2025a. OECD Teaching Compass: Reimagining Teachers as Agents of Curriculum Change. OECD, Paris. (OECD Education Policy Perspectives 123.)
OECD 2025b. OECD Teaching Compass Concept Note. Section 5: Teacher Competencies for Navigating Complexities. OECD, Paris.
OECD 2025c. What Should Teachers Teach and Students Learn in a Future of Powerful AI? OECD, Paris. (OECD Education Spotlights 20.)
OER-FRR = OER-Fortbildung im Rahmen des Relilab 2021. Freie Bildungsmaterialien für den Unterricht erstellen. Ausschreibungstext.
RPI = Digitale Kompetenz vermitteln. Im Religionsunterricht und der Konfi-Arbeit. Szerk. Nadine Hofmann-Driesch et al. RPI-Impulse. Beiträge zur Religionspädagogik aus EKKW und EKHN, 2018/3.
UNESCO 2021. Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence. UNESCO, Paris.
UNESCO 2024. AI Competency Framework for Teachers. UNESCO, Paris.
UK = KI-Checkliste: Zum rechtskonformen Umgang mit generativen KI-Diensten in Studium und Lehre. Universität Koblenz, 2026. április. https://www.uni-koblenz.de/de/ki/ki-in-studium-und-lehre/datenschutz-und-urheberrecht/2026-04-21-checkliste-ki.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
Szakirodalom
Andok Mónika 2025. Mesterségesintelligencia-jártasság. Iustum Aequum Salutare, 21. évf. 3. sz. 43–60. o. https://doi.org/10.69695/ias.2025.3.04
Arni, Tobias – Loos, Mirjam – Meierhöfer, Rolf – Ritter, Daniel 2020. Leitfaden Religionsunterricht. Religionsunterricht kompetenzorientiert gestalten. Version 12. Katholische Kirche im Thurgau, 2020. június. https://www.kath-tg.ch/sites/default/files/2020-08/RU%20planen%20TG_2020_def.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
Bekiaridis, George 2024. Supplement to the DigCompEDU Framework. Outlining the Skills and Competences of Educators Related to AI in Education. AI Pioneers. 2024. január. https://aipioneers.org/wp-content/uploads/2024/01/WP3_Supplement_to_the_DigCompEDU_English.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
Béres Tamás – Csepregi András – Kodácsy-Simon Eszter – Réz-Nagy Zoltán – Simon Z. Attila (szerk.) 2016. Szólj! 11. osztályos evangélikus hittankönyv és tanári kézikönyv. Luther Kiadó, Budapest.
Charisi, Vasiliki 2026. Artificial Intelligence in Classrooms: Pedagogical Dimensions. European Parliament, Policy Department for Citizens, Equality and Culture, PE 784.574.
Chrostowski, Mariusz 2023. Anwendung von Künstlicher Intelligenz im Religionsunterricht: Möglichkeiten, Grenzen und Brennpunkte. Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education, 46. évf. 1. sz. 79–95. o. https://doi.org/10.20377/rpb-267
Falus Katalin – Vajnai Viktória (szerk.) 2012. Kulcskompetenciák komplex fejlesztése. OFI, Budapest.
Fazakas Sándor (szerk.) 2024. A digitális világ etikai aspektusai. Debreceni Református Hittudományi Egyetem, Debrecen.
Gerencsér Judit 2025. Átalakuló pedagógus kompetenciák, szerepek, feladatok és attitűdök az oktatásban a mesterséges intelligencia tükrében. Különleges Bánásmód, 11. évf. 2. sz. 43–54. o. https://doi.org/10.18458/KB.2025.2.43
Heger, Johannes – Leven, Eva-Maria 2024. Religiöse Bildung in einer Kultur der Digitalität – Grundsätzliche Ausrichtungen und Optionen religiösen Lernens mit KI. IRP – Impulse, 2024/2. 16–23. o.
Horváth László 2024. A mesterséges intelligencia lehetőségei és kihívásai a pedagógiai tervezés folyamatában. Educatio, 33. évf. 1. sz. 34–45. o. https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.1.4
Kodácsy-Simon Eszter 2013. Van-e helye a hitoktatásnak az iskolában? Credo, 19. évf. 3. sz. 49–55. o.
Kodácsy-Simon Eszter 2016. Valláspedagógiai szempontok az etikai kérdések hittanórai tanításához. In: Kodácsy-Simon Eszter (szerk.): Értelmes szívvel – Etikai témák az evangélikus oktatásban. Luther Kiadó, Budapest. 485–523. o.
Kodácsy-Simon Eszter – Siba Balázs (szerk.) 2025. Hitből jövő. Valláspedagógiai kézikönyv. Kálvin Kiadó – Luther Kiadó, Budapest.
Lévai Dóra 2014. A pedagógus kompetenciái az online tanulási környezetben zajló tanulási-tanítási folyamat során. ELTE PPK, Budapest.
Méhes Tamás 2017. Gondolatok a kompetenciaalapú továbbképzési rendszerről. Nemzeti Közszolgálati Egyetem, Budapest.
Monoriné Papp Sarolta (szerk.) 2010. Alma a fán. Párbeszédek a kompetenciafejlesztésről. Tempus Közalapítvány, Budapest.
Pedagóguskompetenciák. Oktatási Hivatal, Budapest, é. n.
Pángyánszky Ágnes 2024. Gyakorlat, kontextus és teológiai reflexió: A teológiai képzés megújulásának új kölcsönhatásai. In: Balogné Vincze Katalin – Kodácsy-Simon Eszter – Seres-Busi Etelka (szerk.): Teológia és tanulás: a változás lehetősége. L’Harmattan – Evangélikus Hittudományi Egyetem – Luther Kiadó, Budapest. 39–55. o. https://doi.org/10.56037/978-963-380-281-6.03
Pángyánszky Ágnes – Korányi András 2021. Az evangélikus lelkészi szolgálat és a lelkészképzés útkeresése. Lelkipásztor, 96. évf. 1. sz. 2–7. o.
Pintér Melinda 2025. Hogyan használjuk (jól) a mesterséges intelligenciát a gyakorlatban? A technológiai korszakváltás hatása a gyülekezeti és lelkészi szolgálatra. Lelkipásztor, 100. évf. 8–9. sz. 477–481. o.
Redecker, Christine 2017. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union, Luxembourg.
Richter, Olav 2025. Künstliche Intelligenz im evangelischen Religionsunterricht. Chancen, Herausforderungen und pädagogische Perspektiven. Kézirat. Religionspädagogisches Institut Baden. https://rpi-baden.de/media/download/integration/864293/kuenstliche-intelligenz-im-evangelischen-religionsunterricht-olav-richter--2---1-.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
Salden, Peter – Leschke, Johannes 2024. Didaktische und rechtliche Perspektiven auf KI-gestütztes Schreiben in der Hochschulbildung. In: uők (szerk.): Learning Analytics und Künstliche Intelligenz in Studium und Lehre. Erfahrungen und Schlussfolgerungen aus einer hochschulweiten Erprobung. Springer VS, Wiesbaden. 187–204. o. https://doi.org/10.13154/294-9734. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42993-5_11
Schröder, Bernd 2022. Religion unterrichten. Praktische Theologie konkret. 6. köt. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen. https://doi.org/10.13109/9783666634147
Siba Balázs – Szabóné László Lilla – Pángyánszky Ágnes (szerk.) 2019. Együtt a hit útján. Gyülekezetpedagógiai kézikönyv. Kálvin Kiadó, Budapest.
Szőke-Milinte Enikő 2008. A kompetencia-alapú oktatás és pedagógusképzés I. Mester és Tanítvány, 20. sz. 135–144. o.
Wakefield, David – Suhner, Jasmine 2025. Wie baue ich eine eigene «reli-KI»? Lernressource der Religionspädagogischen Tagung. Luzern, 2025.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
