Így szoktuk elrontani az oktatási felméréseinket már a kérdésfeltevésnél

Absztrakt

A kérdőíves felmérések a felsőoktatás szívverései – legalábbis a mi számunkra, akik a statisztikától várjuk, hogy válaszoljon az élet minden nagy kérdésére. Igyekszem bemutatni, hogyan ronthatjuk el már az első lépé­seknél a kutatási folyamatot, amikor a kérdéseinket megfogalmazzuk. Ami­kor nem nézzük meg, hogy a kérdéseink relevánsak-e, megbízhatóak-e, hogy a válaszok mérhetők-e, és gyermetegnek tartjuk az olyan módszereket, mint „face validity”, „content validity”, „pilot study”. Persze ezekre a vizsgálatokra tényleg csak akkor van szükség, ha feladjuk az eredmények fantáziadús értel­mezhetőségénék örömét, az új, soha nem látott tézisek felfedezésének katar­zisát. Összeszedtem a leggyakoribb hibákat – és egy-két jótanácsot is adok.